El presente estudio explora los diversos angulos de la formacion universitaria en carreras en ciencias e ingenieria, toma como estudio de caso a la Pontificia Universidad Catolica del Peru. El marco de analisis utilizado hace una aproximacion entre los discursos de la ensenanza universitaria de las ciencias y la practica al interior del aula. Todo ello recogido desde la perspectiva de genero que permite una mirada integral al proceso de ensenanza aprendizaje y sobre los actores que intervienen en el proceso, dando cuenta de sus intereses, inquietudes, perspectivas y valoraciones. Si bien los estudios relativos al tema de genero y ciencia son muy numerosos, existen algunas investigaciones e iniciativas que parten de enfoques historicos, sociologicos y epistemologicos. Una de las conclusiones a las que arriban estos estudios, es que subsiste un conjunto de concepciones tradicionales sobre la ensenanza de la ciencias que han encontrado formas y estructuras en la vida academica. Por ello, el marco teorico utilizado se basa en que la ciencia, al ser una construccion social se define por quienes la practican. De este modo, el ejercicio cientifico y su ensenanza son neutrales